得语文得天下，得经典得世界：理想的教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领学生一起读书

引言

      疫情无情，人间有爱！为了更好引导各级中小学校长和教师更好全面深入了解“经典诵读进课堂”的基本理念、心法实操、落地与推广，道中书院继第三次教师专场和家长专场直播之后，推出第四次直播课程，由“道中书院·全国中小学校长论坛特约讲师团”进行“经典诵读进课堂”专题系列宣讲。

      以下是王献岭校长和张光琼校长两位嘉宾讲师分享内容简要，但未经讲师修订，望读者观其大略。

讲师简历

王献岭，中华诗词学会会员，全国推动经典诵读百佳校长，全国首届书香之家获得者，河南省教育厅学术技术带头人，河南省首届基础教育教学成果一等奖获得者，道中书院特约讲师。出版有散文集《永城故事》（上下册）、《河西十年》等。现为河南省永城市第二小学校长，中学语文高级教师。

永城二小先后荣获：全国未成年人思想道德建设先进单位、全国优秀红旗少先大队、全国诗教先进单位、全国百家红领巾国学社团、河南省文明单位、河南省经典诵读示范学校，省语言文字示范校等荣誉。

2008年，王校长提出“经典浸润，文化育人”的办学理念，坚持经典诵读，主持编写多部校本教材，在当地影响很大。2014年以来，致力于经典教育的探索和推广工作，带领全校3600多名学生和近150位老师诵读经典，开展包本录像、温故知新和每天打卡活动，收到很好的成效。近年，应邀到全国各地（含台湾）参加国学论坛并做学术讲座，所到之处，广受好评，深受欢迎。

精彩语录速记

1. 一位经典诵读推广人李振村老师说过：没有了经典诵读，从此我们远离了大师。现在我体会到，只有把这些文化经典包本背诵烂熟在心，你背诵你欢喜，你欢喜你有意蕴，你有意蕴，你时刻都与精彩同在。

2. 子曰：温故而知新，可以为师矣。经典那么美妙，难道我们就不应该温故？祖宗说的话真好啊，有无限的意蕴。我把它表达为：经典无限意，常读意常新。因为今天的你不是昨天的你，今年的你不是去年的你，明年的你也不是今年的你。人在变，经典的意蕴关照我们的内心，我们所感受到的意蕴也在变。

3. 读诵经典如同挖井。挖井是个力气活，读经典也是个力气活，尤其是初读经典时，因为没有感觉没有了解，于是枯燥乏味甚至厌倦，都是有的。我还记得我读论语一百时，一开始也是犯困，咋办？我就想起挖井，挖的越深水越多，挖的浅了就没有水。更何况取出来的水自己喝，这水也格外甜。读书百遍其义自现，所现之意了然于心，自己读经典，感悟所得也格外的温暖亲切，所感悟的意蕴也牢牢的浸润在身心里。

4. 读诵经典如同拉大锯。拉大锯的两个人，一抽一拉呲呲呲地锯，下面就有锯沫，锯沫越多这个大木头离锯断就不远了。读经典也一样，只要我在读，只要我在念，只要我在看，只要我在发声，不管你欢喜也好，不情愿也好，只要你在读，就如同那个无情的大锯一样，呲呲呲呲地响着就有沫。

5. 读诵经典如同植树。人生百年立于小学，小学教育至为关键，人生百年长在家庭，父母之教最是重要。每个人都是一颗种子，人和树是相通的。树要想长成大树，它必须往下扎根扎根再扎根，扎的根越深才能汲取地层深处的营养，才能站得越牢，才能枝繁叶茂，才能抵抗风雨，才能经历岁月寒暑，慢慢的长成大树，长成一颗让人仰望的大树。诵读经典，就如同把思想的根须伸向祖宗智慧的深处，用文化经典的营养来滋养我们的生命。

6. 读诵经典如同酿酒。有一句老话叫：好酒需好粮，好粮酿好酒。好的粮食才能酿出好酒，而好酒一定需要好的粮食。我们读了经典才能在大脑里边，身心里边酿出智慧的美酒。

7. 行之苟有恒，久久必有成。人有善念，天必佑之，人有善行事就必成，我坚信不疑。

8. 永城二小的办学理念：经典浸润，文化育人。读经打卡，包本背诵，温故知新，年年如是，岁岁如此，风雨无阻，雷打不动，校长带头，老师们一起，老师带孩子，孩子带家长，小手拉大手，大手帮小手，在这样一个文化复兴的时代，这叫经典浸润文化育人。

9. 正者正也，子帅以正，孰敢不正；子帅以读，孰敢不读。桃李不言，下自成蹊。我让老师做什么我一定先做，一定多做。

10. 做着什么样的事情，就会遇见什么样的人；你心里有什么，这个世界的电影投射出什么，这是我学阳明心学有的一种体悟。因为我想做什么事，我总会遇上我想做这个事的，能指导我的乃至于生命中的贵人。

11. 论语随便一句，这种意蕴，无论是宏大的还是细小的，无论是家庭的还是师生的，无论是政治的还是经济的，无论是外交的还是言语的，都可以作为一个人生的准则。

12. 人生注定有许多无奈和力不可及，我想尽心尽力做当下可以做且可以做成的事情，而不再将生命徒劳的消耗于无谓的抱怨中。子曰：不怨天不尤人，下学而上达，知我者其天乎！每每读到此句心中就更为释然了。面朝大海春暖花开，面对垃圾灰心丧气，人生苦短天高地厚，一己之力似乎有限，不怨不尤为尽心力，此之谓五十而知天命。之后的岁月我还会坚持读诵经典，我还会继续前行做教育的行者。

13. 咱们中国人在文化复兴的时代，经典诵读，心眼口信皆要，读之诵之，念之思之，我把它当成一种修行。这是一个酝酿的过程就是一个累积的过程，一个丰富的过程，一个充实的过程，一个朝向光明的过程。提升学养和敬业的过程就是一个修行的过程。

14. 孔子说：不学诗无以言，不学礼无以立。老话说：诗书传家久，忠厚继世长。这次疫情，日本人给我们一个启发，山川异域风月同天，我们是文明古国，是礼仪之邦，我们要弘扬传统文化，之后的岁月就是通过经典教育让中国文化，中国形象，中国精神，中国表达，成为活生生的现实。

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讲师简历

张光琼，重庆江北区雨花小学校长，中学高级教师，全国科研型骨干校长，全国中华经典诵读优秀校长，2018年度重庆书香校长，重庆市骨干教师、重庆市优秀科研工作者，道中书院特约讲师，长期致力于儿童经典诵读活动的研究和实践，引领雨花小学走向经典诵读特色办学之路。

重庆市江北区雨花小学以“全民阅读、全民游泳、全民礼仪”为重要抓手，以弘扬和传承中华优秀传统文化为主要载体，围绕立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，全面落实党的教育方针，取得了很好的育人效果。

特别是学校广泛开展的“全民阅读·书香雨花”活动，更是直指教育的本质，通过简捷的学习方式，诵读最高明的教材，极大地提升了学生的学习能力、提升了教师的人文素养和家长的文明程度，为书香校园、书香家庭、书香社会的建设作出了积极的贡献，并从全民阅读的内容、方法、时间、评价等方面做出了探索，形成了行之有效的雨花小学全民阅读活动实践路径！

精彩语录速记

1. 子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？《论语》开篇的这三句话，很好的表达了我们现在的状态。我们老实大量读经典，提升了自己；今天大家又在这里来共同关心和参与推广经典诵读活动，这不就是“学而时习之，不亦说乎”吗？各位朋友来自祖国的四面八方，甚至异国他乡，真是有缘千里一线牵，一根网线，一个共同的志向，让我们再次相聚，这不正是“有朋自远方来，不亦乐乎”吗？我看不见你，你能看见我，也许你并不认识我，但这并不影响我们推广经典诵读的热情，这不正是“人不知而不愠，不亦君子乎”吗？

2. 教育是启发人性的工程，教育的根本任务是立德树人。如何了解人性呢？诵读经典就是最好的途径，每一部经典都是圣贤与人性的记载，都是圣贤美好道德的记载，也是人类崇高的理想的记载。通过诵读经典，就可以用圣贤的良知性善及仁爱，启发我们本在的良知性善及仁爱，最终成为“其心三月不违仁”的圣贤君子，这就是立德树人，这就是我们所追求的理想教育。

3. 很多人说四书五经，我们大人都读不懂小孩会感兴趣吗？你看孩子在读经典时非常放松，感受到像蝴蝶飞过花丛，那种快乐那种轻松那种自在，那种逍遥的心情，让心和心产生了谅解，像蜂蜜一样清爽，那种甜蜜那种快乐，就是学而时习之，不亦悦乎的感觉。

4. 得语文得天下，得经典得世界。得语文是登东山而小鲁，得经典是登泰山而小天下。这个孩子的那种格局和气象真的是通畅。

5. 不讲解不游戏不废话。不讲解不是说不能讲解，也不是说不可以讲解，我们只是说哪个阶段该讲，哪个阶段不讲解为好。

6. 我们老师不要去当警察，而是要跟孩子一样是一个朗读者，一个如如不动的朗读者，跟孩子们一样沉浸在经声不断的和圣贤的对话之中，和圣贤能量的传递之中。

7. 我以自己老实大量读经典的行动，来引领我的老师和带动我的学生，要求学生做到的，要求老师做到的，那校长首先要做到。

8. 很多家长朋友都说我的孩子不喜欢读，不感兴趣呀！那你读吗？你念吗？所以激发小朋友读书感兴趣的最佳方法，就是你对读经典有兴趣，你的孩子对读经典就一定会有兴趣。

9. 人的身体犹如一个容器，不装进好的东西必然会装进坏的东西，经典的每一字一句都是高智慧高能量，在每一次的诵读时吸收的全是高智慧，高热量，脏东西自然排出，读经就是在练内功，熟读成诵时是一种很美妙愉悦的感觉。

10. 在诵读过程中有很多体会和收获，这是人生珍贵的经历，说是陪孩子读书，其实是自己读书，要想孩子成为什么样的人，自己先要成为什么样的人。每个人一生一定要读几本真正的书，我们说一个人要一本正经，至少一本正经嘛，我们这一生至少要读论语100遍。经典一书胜杂书万本，读书就要读一辈子有用的书。

11. 孔子用一生践行讲学、做人，上达达天理，下学学人事。读书不是一时的事，是一世的事；也不是一个人的事，是我们所有人的事情。千金会散尽，忠厚传家久。

12. 我们学校的孩子从一年级进校开始，就把为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，这样的大志向大格局大理想的种子就种在孩子们心里了。有什么样的家长就会带出什么样的孩子，你向往圣贤，你的孩子有可能会成为圣贤。希望我们每个家长都有这样的向往。

13. 易经有一句话说，童蒙养正，圣功也！我们说三岁看大七岁看老，如果我们走进小学的时候不能给他一个正的方向去引领他，那他最后往哪里走？

14. 看一个家族是不是能够兴旺发达，从三个方面来看，第一，是不是有早起的习惯；第二，是不是有习劳的习惯；第三，是不是有读圣贤书的习惯。

15. 最好的家风就是朗朗的书声，最好的家产就是家里的书架。

16. 读经典，考验的不是学生，而是大人。如果大人能够坚持，小孩就能坚持。

17. 读经典是如人饮水，冷暖自知，你读就有感觉，你不读就没感觉，所以说人能弘道，非道弘人。经典放在那里，你读和不读，它都在那里，但是读了就读到你的生命里，不读就只是放在那里了。

18. 孟子说，尽心知性知天。我们每个老师，每个参与经典诵读活动的人，能够尽到自己的诚意，能够尽到我们人性的本能，这个成效自自然然的就会呈现出来。我们做一件事情不是看现实中有没有效果，一定是要回过头来看，要反身来看来思考来正本清源，这叫基源思考法。基源思考要考虑源头，我们做事情要符合道理，符合道理的事情该怎么做就怎么做。

19. 一个人的生命状态好，他都会在现实中有优异的表现。如果灰头土脸的，他在事业上会有成就吗？他在学业上会有进步吗？所以如何把他的心性，把他人性的光明性启发出来，把他的道德意识挺拔起来，就是我们教育的最终目的，而通过读经典就可以达到这样的目的。他自己有积极上进的状态和追求，他的生命日渐充实饱满，他自然会主动去学习。

20. 读经典培养的是根本的能力，具有笼罩性，当这种能力一旦发挥出来的时候，他要去游泳会游的很好，他要去弹琴会弹得很好，他要画画就会画的很好，所以我们先培养起根本的大的能力，然后慢慢去利用这个能力，无论用到哪个方面，他都会表现的非常棒的。

21. 我们所有的焦虑，教育子女的焦虑，自己身心的焦虑，都可以通过读书去解决。想把自己的人生活成什么样子，想把当下的事情做成什么样子，完全取决于你自己，我欲仁斯仁至矣。

22. 一个好校长就是一所好学校，我觉得真是这样的，所以我们的校长责任重大呀，先启发我们老师人性的光明，然后他们用光明性去带领学生走上光明的人生之路，这就是我们教育的大道。

23. 懂教育的人来做教育，教育就是一件非常简单的事情。

24. 教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领学生一起读书。

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编辑：韦江玲

审核：宣导中心

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